《心理学导论:思想与行为的认识之路》(库恩)

  如果要真正了解心理学,最好的方法是读一本心理学导论,或者选修一门普通心理学课程。读书要选一本好书,选课要选一位好的老师和一本好的教材。丹恩·库恩编著的《心理学导论》就是一本好书、一本好教材。
 
 
  一、本书简介:
 
  如果要真正了解心理学,最好的方法是读一本心理学导论,或者选修一门普通心理学课程。读书要选一本好书,选课要选一位好的老师和一本好的教材。丹恩·库恩编著的《心理学导论》就是一本好书、一本好教材。在美国,曾使用过这本教科书的学生已超过200万人。
 
  作者都是教学经验丰富的心理学家,他们在书中对有关心理学的基本问题做了详尽的解答,系统地讲述了心理学各分支领域的基本知识和运态。在撰写方式上,他们力求将一门严肃的学科赋予生动活泼的表达,同时指引人们自觉运用心理学原理解决实际问题,培养良好的心理素质。当您把本书里抽象的文字变成鲜活的体验,学习心理的过程将是那么轻松快乐,不失为一种愉悦的精神享受。您会真切地感受到心理学和日常生活息息相关,所学知识终身受用,引导自己生活得更加幸福和美好。
 
  这部《心理学导论》(Introduction to Psychology)几乎每三四年修订一次。在美国,《心理学导论:思想与行为的认识之路(第11版)》使用者已经超过250万人,堪称为心理学入门的经典教材。随着近年来心理学的飞速发展,作者对该书进行了及时的修订。2007年第11版在全球正式面世。新版不仅融入了最新研究成果和学科前沿信息,而且对各章内容的表述方式、组织架构、案例材料等都进行了大幅度的更新。
 
  二、作者简介:
 
  作者:(美)库恩
 
  库恩,博士,在美国的大学教授基础心理学课程近30年。著有《心理学导论》和《心理学基本原理》等。
 
  三、本书目录:
 
  前言 心理学在学习中的应用
 
  五步阅读法和六步阅读法
 
  的学生怎样做笔记?
 
  养成良好的学习习惯
 
  考试的技巧
 
  第1章 心理学:一门探索人类奥秘的科学
 
  引子 没学过心理学就不算受过完好教育
 
  本章概览
 
  心理学的研究对象
 
  心理学的发展简史
 
  心理学的发展现状
 
  职业心理学家及其资格认定
 
  应用篇 批判思维与科学的发展
 
  探索篇 如何识别和批判伪心理学?
 
  本章总结
 
  第2章 研究方法和批判思维
 
  引子 科学与常识有何区别?
 
  本章概鉴
 
  心理学家的科学思维方式
 
  自然观察
 
  相关研究
 
  心理学实验
 
  安慰剂效应
 
  临床法
 
  调查法
 
  研究方法小结
 
  应用篇 如何对媒体报道的科学性进行判断?
 
  探索篇 心理学研究中的伦理问题
 
  本章总结
 
  第3章 脑和行为的生物学基础
 
  引子 人的行为与大脑有什么关系?
 
  本章概览
 
  神经元
 
  神经系统
 
  大脑皮层
 
  皮层下结构
 
  大脑的潜能
 
  内分泌系统
 
  应用篇 如何科学地认识“左撇子”现象?
 
  探索篇 脑成像技术与脑功能研究的进展
 
  第4章 发展心理学(上)
 
  引子 为什么要研究儿童?
 
  本章概览
 
  天生的能力
 
  遗传作用和环境作用
 
  内环境
 
  遗传作用和环境作用
 
  内环境
 
  社会性发展
 
  语言发展
 
  认知发展
 
  道德发展
 
  环境剥夺和环境丰富化对儿童发展的影响
 
  应用篇 如何促进孩子的早期发展?
 
  探索篇 遗传研究的新课题
 
  本章总结
 
  第5章 发展心理学(下):毕生发展
 
  引子 人的一生是怎样度过的?
 
  本章概览
 
  生命的旅程
 
  儿童期的一般性问题
 
  儿童期的严重问题
 
  虐待儿童
 
  青少年期
 
  职业选择
 
  成年期的挑战
 
  老年化
 
  临终与死亡
 
  应用篇 有效家庭教育和健康儿童培养
 
  探索篇 临终前的新选择
 
  本章总结
 
  第6章 感觉
 
  第7章 知觉
 
  第8章 意识
 
  第9章 条件反射和学习
 
  第10章 记忆
 
  第11章 认知、语言和创造力
 
  第12章 智力
 
  第13章 动机和情绪
 
  第14章 心理压力和心理健康
 
  第15章 性心理学
 
  第16章 人格心理学
 
  第17章 心理障碍和行为
 
  第18章 精神病及重度心理障碍的病因
 
  第19章 心理治疗
 
  第20章 社会心理学(上):社会行为
 
  第21章 社会心理学(下):态度、文化和人际关系
 
  第22章 应用心理学
 
  译 跋 走进心理学
 
  四、精彩内容:
 
  心理学研究方法
 
  在寻求精确信息和正确理论的过程中,心理学家收集证据和检验假设的方法很多,比如, 使用自然观察法(naturalistic observation)在自然状态中观察行为表现;使用相关法(correlational method )测量和发现事件之间的关系,运用控制实验的技术-----实验法(experimental method),在心理诊所通过临床法(clinical method)对心理问题和有关疗法进行研究;使用调査法(survey method)对大量的被试进行问卷调査。这些方法的运用丰富了心理学的知识。
 
  自然观察
 
  黑猩猩
 
  图2-3珍妮·古德尔对黑猩猩进行自然观察:一只黑猩猩用一根草梗从白蚁窝中抽出食物。古德尔的工作 也证明了黑猩猩家族中母亲和后代长期的感情联系的 重要性,以及黑猩猩之间在行为和“个性”上的惊人的 个体差异。
 
  心理学家并不是被动地等待有趣的现象发生,而是积极主动地在自然状态或人类和动物生存的典型环境中进行行为观察。珍妮?古 德尔(JaneGoodall)的工作就是这类研究的一个很好的例子。她和助手从I960年起一直在坦 桑尼亚观察黑猩猩。这里摘引她在《黑猩猩在 召唤》(Jn the Shadow of Man) 书中的一段 话,这段话体现了一种科学发现的兴奋:“很快地调好双筒望远镜,我发现那是一 只黑猩猩,而恰在此时它转向了我……它正 蹲在一个红土白蚁窝的土墩旁边,我看见它 小心地把一根长草梗插进土墩上的一个洞,
 
  过了一会儿,抽出来,并用嘴从草梗的末端 舔食一些东西。我离得太远,看不清它吃的是什么东西,但是很明显,它把草梗当作工 具了 (图 2-3)。”
 
  请注意,自然观察只能提供对行为的描述,为了解释这些观察结果,还需要通过其他研究方法分析所获得的信息。古德尔的发现使科学家们意识到,人类并不是惟一能使用工具的 动物。
 
  动物园中的黑猩猩也能耙物体当作工具使用,难道不是说明了同样一种事卖吗?
 
  自然观察法能使我们研究到未受外来因素影响的行为。因此,只有通过观察黑猩猩在自 然环境中的表现,我们才能判断它们在没有人类干预的情况下是否能使用工具。
 
  自然观察法的局限性
 
  人在动物群落里观察,会不会影响动物的行为?
 
  观察者效应(observer effect)所指的,就是被观察者由于意识到自己被观察而引起的行 为上的改变。自然观察法的一个主要问题,就是观察者对于被观察者的影响。研究动物群落 的博物学家必须很小心地和动物们保持距离,并且避免和动物“交朋友”。同样,如果你对学 生和老师之间的相互作用感兴趣,你就不能简单地走进教室并开始记录,因为一个陌生人的出现可能影响学生和老师。无论何时都要注意这个问题,观察者要尽可能隐蔽自己,减少这 种效应的影响。
 
  观察者偏差(observerbias)也是一个问题。有时,观察者只看他们希望看见的东西,有选择地记录细节。在一个实验里,研究者让一些教师对一批智力全是正常的小学生进行观察。 在开始之前,研究者先把每个学生随机地标记为“学习困难儿童”、“智商低下儿童”、“有情 绪问题儿童”和“正常儿童”。观察后让教师们对学生进行评定。结果发现,教师的评定明显地受到“标记”的影响。
 
  拟人化错误(anthropomorphic fallacy)是观察动物时必须避免的一个错误。这种错误 是倾向于把人类的思维、情感或动机加到动物身上,作为解释动物行为的方法。
 
  为什么把人类的动机或情感加到动物身上是危险的错误?
 
  人们往往假设动物“生气”、“妒忌”、“厌烦”或“内疚”,但是这样会导致错误结论。比 如,我在食物很充足的荒野里观察大猩猩,得出的结论是:大猩猩本性上不“贪婪”。而你所 现察的是2只关在笼子里的饥饿的大猩猩,也许得出与我相反的结论:大猩猩非常“贪婪”。 实际上,你和我所观察到的事实,可能是与食物量有关的对食物的不同竞争程度。用“贪婪” 这一描述人类的概念来描述大猩猩,会使人们无法正确理解它们的行为表现。
 
  观察记录
 
  进行自然研究的心理学家需要付出特别的努力,使记录偏差降到最小程度,他们每次观察都要做规范的观察记录(observationalrecord)。在一般情况下,录像记录是最好的方法。
 
  尽管自然观察法存在一些问题,但是它可以提供丰富的信息并使人发现许多有趣的问 题。在大多数科学研究中,观察是极好的第一步。
 
  相关研究
 
  如果一个心理学家注意到,在父母和子女智商之间、外貌和受社会欢迎度之间、焦虑和 测验成绩之间,甚至犯罪和天气之间有一定的关系,那么,上述每种现象中,被观察的两个事件就是相关的,或是以一种有序的方式相互联系着。相关研究(correlational study)就是要发现两个人格特质、行为或事件之间的相关程度。
 
  与自然观察法不同的是,相关研究既能在实验室中进行,也能在自然环境中进行。一般 步骤是,首先,测量你感兴趣的两个因素,然后,运用统计技术探查它们之间的相关程度。比如,要考察晚上睡眠时间和下午瞌睡程度之间的相关,如果相关很高,那么知道了一个人晚 上睡眠的时间,就可以预测他第二天下午瞌睡的程度,同样,下午瞌睡程度也能用来推测头天晚上睡眠的时间。
 
  相关系数
 
  如何表达相关程度?
 
  相关的强度和方向用相关系数(coefficient of correlation)来表达,相关系数是从-1.00 到+1.00之间的一个数。如果相关系数是0或接近0,就说明两个测量之间不存在联系或联系很弱,比如,一个人所穿鞋子的大小和他的智力水平之间的相关就是0。如果相关是+1.00, 就说明存在着完全的正相关,如果相关是-1.00,则说明是完全的负相关。
 
  心理学中很少有完全的相关,但是,相关系数越接近+1.00或-1.00,就说明相关程度越 高。比如,同卵双生子几乎具有相同的智商,其相关系数达.86;而父母与子女的智商只是一般相关,相关系数是.35。
 
  什么是正相关和负相关?
 
  正相关(positive correlation)表明一种测量的增加伴随着另一种测量的增加,或一种测 量的减少伴随着另一种测量的减少。比如,高中学习成绩和大学学习成绩之间就存在着正相关,高中学习成绩好的学生在大学里一般也比较优秀,反之亦然。负相关(negative correlation) 是一个测量的增加伴随着另一个测量的减少,比如,我们可以观察到,气温越髙动物园里动 物的活动就越少(图2-4)。
 
  图2-4相关系数说明两个测量之间的相关程度。这些图显示了两个测量A和B之间相关程度的范围,如果相关是负的,一个测量的增长伴随着另一个测量的减少(随着B变大,A变小);在正相关里,一个测量的增 加伴随着另一个测量的增加(B变大,A也变大)。左图2为中等程度的负相关.表示焦虑水平(B)和测验 分数(A)之间呈负相关,即焦虑水平越高,测验分数越低。中间的图为零相关的散点图,表示一个人穿鞋大小(B)与其智力水平(A)之间无相关。右图2为中等正相关,表示飞行员在无睡眠状态下飞行模拟测验 中的错误操作次数(A)与飞行时间(B)之间的相关,表明缺少睡眠则易出差错。
 
  能不能说气温引起了动物活动水平的变化?
 
  看起来似乎是这样,但是,不进行实验还不能下此结论。
 
  相关与因果关系相关研究帮助我们发现事件之间的关系,并进行预测,但是,相关并不代表因果关系。两个事件的表面相关并不能说明其间一定存在因果关系(causation),即原因和结果的联系。例如,在动物园里,动物的活动水平可能会受其体重和激素水平季节性变 化的影响,也可能受食物配置的影响。
 
  还有一个例子,说明不能把相关当作因果关系。假如一位心理学家发现了精神分裂症病 人的血液中含有某种常人血液中未见的化学物质,他该怎么想呢?是否表明这种化学物质引起了精神分裂症?看起来可能是这样。但是,也可能是精神分裂症造成了这种化学物质的形 成。此外还有第三种可能,即精神分裂症和这种化学物质都是由另外一种未知的因素引起的,比如,是精神病院的典型饮食结构造成的。
 
  一个事件引起另一个事件,表面上看来是如此,但还不能证明确是如此。一些明显的非因 果关系的相关清楚地说明了这一点。比如,美国城市里的教堂数量和酒吧数量有一种相关,教堂越多,酒吧也越多。这是不是意味着饮酒可以使人产生宗教信仰或者是宗教信仰使人爱喝酒 呢?当然,没有一个人会得出这种因果关系结论。真正的关系是,教堂和酒吧的数量都与城市的人口数量有关。但是,如果例子中的事情不是显得如此荒谬,就很容易导致错误结论……
 
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